深圳市復(fù)興路校區(qū)規(guī)劃建筑方案匯報 用地概況：
??? 項目用地位于深圳市南山區(qū)J8-1，基地呈平行四邊形，地塊東、北側(cè)為正在建設(shè)的返遷安置房，南側(cè)為城市公共綠地,南景觀資源較好。
規(guī)劃構(gòu)想原則及定位
“文清義正德才備，小學(xué)大成翰墨香”愛國路小學(xué) - 省示范性學(xué)校的愛國路小學(xué)，教育的一面旗幟”， 一所集傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明于一身的學(xué)府。
教育建筑，幾乎每個人都有切身的體驗，學(xué)校建筑的形態(tài)和空間形象給莘莘學(xué)子留下了終生難忘的印象，設(shè)計思考如何在校園規(guī)劃設(shè)計中表達文小的歷史感與時代感，用特定的空間體驗向剛剛步入人生舞臺的孩子展示學(xué)校社會生活，用令人信服的建筑空間來促進教師與學(xué)生的互動交流。
結(jié)合贛州自然環(huán)境，針對本項目的設(shè)計構(gòu)想 “為設(shè)計一座符合贛州氣候特點的開放庭院式建筑組合，造型明快活潑，蓬勃向上的教育建筑，在校園建筑場景中設(shè)計內(nèi)容體現(xiàn)為孩子、教師營造豐富變化尺度宜人的建筑場所。
規(guī)劃設(shè)計理念為：
傳承文清傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)教育建筑的文化鮮明個性，培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感和社會生活能力。
“寓教于景、寄情于景”，校園是育人的空間，環(huán)境是無聲的課堂，規(guī)劃校園應(yīng)賦于信息文化交流空間，注重交往空間的塑造。
以學(xué)生為中心，校園功能布局上既是合適的教育場所，又是寬敞豐富的運動生活環(huán)境。
挖掘校園的景觀和文化，豐文化內(nèi)涵和景觀層次，賦于學(xué)校獨特的空間形態(tài)特征，創(chuàng)造具有人文景觀和藝術(shù)氛圍的校園空間形態(tài)。
規(guī)劃設(shè)計布局：
根據(jù)現(xiàn)狀分析，西南側(cè)和北側(cè)道路為校區(qū)外部主要交通流線，南側(cè)為城市公共綠地，應(yīng)充分利用自然景觀，動靜分區(qū)，學(xué)校主入口大門布置于用地北側(cè)復(fù)興路，西側(cè)五指峰設(shè)次入口，入口廣場兩側(cè)布局辦公樓報告廳和籃球館；將主教學(xué)區(qū)正南北向平行布局于用地居中偏北，與東南側(cè)道路形成35o左右水平夾角，主教學(xué)區(qū)由北至南分別布置3棟教學(xué)樓實驗樓；200M運動場臨西南側(cè)五指峰路正南北布置，南側(cè)臨運動場設(shè)置教師宿舍、食堂，緊臨次入口，辦公樓北側(cè)設(shè)次入口（機動車入口）。校園西面形成開闊運動區(qū)域---布局運動場、籃球場，乒乓球場。交通流線將車行道圍繞教學(xué)區(qū)域呈環(huán)狀布置將主次入口相連接，車行道系統(tǒng)將教學(xué)及輔助區(qū)與運動區(qū)劃分開，車流不進廣場，滿足消防車道原則下形成人車分流. 學(xué)校主入口面向北側(cè)道路內(nèi)凹設(shè)計成寬約48m，高約為10m的梯形入口廣場，將校園出入口與道路間形成疏散緩沖帶；進入主校門，半圓形弧廊和中心鐘塔、校訓(xùn)造型墻映入視覺中心，弧廊和辦公樓、籃球館圍合成校園主廣場，以校園主廣場為中心，將各功能空間組織導(dǎo)入公共和半公共空間，由此形成校園的景觀中心，廣場周圍穿插的一些非正式的、活潑的公共空間；
注重廣場與建筑、建筑與環(huán)境場所的整體關(guān)系，自主入口起，沿廣場序列中，廣場與辦公樓、籃球館，廣場與弧廊，廣場與校訓(xùn)墻、鐘塔，教學(xué)樓形成有機聯(lián)系，弧廊的設(shè)計中將教學(xué)區(qū)與廣場有機分離，分而不隔，形成相對安靜的教學(xué)區(qū)域，架空門廊，交往平臺設(shè)計力圖構(gòu)筑構(gòu)圖親切，尺度宜人的小學(xué)生校園活動空間環(huán)境。在廣場與弧廊處都會產(chǎn)生一些非正式的交往空間，以樓梯和交往平臺為核心來構(gòu)成“事件”發(fā)生的場景。這里會成為學(xué)生留有許多回憶——交談、爭執(zhí)、歡喜與惆悵的場所。 綠化景觀設(shè)計
規(guī)劃設(shè)計中綠化系統(tǒng)與特色塑造為重點，因校園主廣場中心兩側(cè)以陣列棕櫚樹和水景烘托主入口氛圍?；顒訌V場區(qū)以硬鋪地和小塊草坪為主，主要為方便學(xué)生流動，在運動區(qū)以大面積草地綠化為主，教學(xué)區(qū)設(shè)計成個各單元內(nèi)庭，庭院以低矮灌木為主要綠化植物，適當(dāng)點綴小喬木，運動區(qū)周邊也以大面積草坪、灌木為主，適當(dāng)點綴高矮喬木，在校園與周圍相鄰邊界處校園西北側(cè)種以高大、茂密喬木，隔絕噪聲影響，減少外界對校園的干擾，使校園內(nèi)形成富有個性的生態(tài)式校園環(huán)境。 建筑造型設(shè)計
校園主廣場構(gòu)圖中心--圓弧廊和鐘塔校訓(xùn)造型墻的虛實對比，造型墻鐘塔與大門主入口的對景呼應(yīng)，沿校園主入口廣場至校園主廣場序列中，教學(xué)區(qū)建筑形成錯落有致的建筑主群，東側(cè)建筑群實墻和形似風(fēng)帆的弧形構(gòu)架重復(fù)韻律，（寓意剛步入校園的莘莘學(xué)子從這里起航，）體塊高低錯落，虛實變化，主墻面暖色調(diào)磚紅色墻體瓷磚與白色線條的襯映，校園中心處鐘塔造型墻的設(shè)計，整個校園的視覺中心，營造積極向上的小學(xué)校園建筑空間環(huán)境
設(shè)想：在一個陽光燦爛的午后，學(xué)生們坐在校園廣場的大臺階上，花園里忙碌的蝴蝶上下翻飛，一抬眼天上的幾朵云兒緩緩地飄過，有些困了似的閉上眼靠在一堵溫潤的磚垛上，耳邊傳來隱隱約約的鋼琴的旋律，三樓幾個同學(xué)斜倚在走廊欄桿旁，說著些什么，偶爾發(fā)出笑聲，銀鈴般地飄過來，又穿過整個庭院，悠悠地散去…… 建筑單體設(shè)計
根據(jù)招標(biāo)任務(wù)書要求
校區(qū)設(shè)計了2棟42個班教學(xué)樓，配套實驗樓、教師公寓食堂、辦公樓報告廳各1棟及學(xué)校大門值班室。
實驗樓、教學(xué)樓與辦公樓中間設(shè)計連廊、外走廊與豎向樓梯相接，樓梯疏散距離滿足建筑防火設(shè)計規(guī)范要求，教學(xué)樓與實驗樓之間與之相連接的連廊中部各圍合成隔而不斷的綠化內(nèi)庭院，以上教學(xué)樓連廊、入口透空廊與交往平臺的設(shè)計力圖為孩子提供一個空氣清新，環(huán)境尺度宜人的成長環(huán)境，設(shè)計學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交往溝通空間，創(chuàng)建“事件”發(fā)生的場所。
校園南側(cè)教師公寓與食堂功能配置為教師休息室，教工大餐廳一間，為運動場配套設(shè)計了主司令臺一座，校園主入口大門值班室一座；籃球館一層，配置器材間，可兼做風(fēng)雨操場。
綠色建筑--節(jié)能環(huán)保設(shè)計
從規(guī)劃起步，土地利用，總體布局，建筑設(shè)計，園林景觀，節(jié)能環(huán)保，結(jié)構(gòu)，水電通風(fēng)，智能化設(shè)計等各項專業(yè)指標(biāo)符合《綠色建筑評價標(biāo)準》GB50378-2006等有關(guān)綠江規(guī)范標(biāo)準，建 設(shè) 目 標(biāo) 及 關(guān) 鍵 綠 色 設(shè) 計 指 標(biāo)符合1星標(biāo)準。
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