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幼兒心理性別發(fā)展的特點： （1）性別認同（性別認識）階段 （2）性別角色認識階段
性別的角色，是指個體在社會發(fā)展過程當中所擔當或發(fā)揮的作用。社會觀念當中，人們通常對男性、女性都賦予了不同的作用，比如說：男人應該養(yǎng)家糊口，女孩應該撫養(yǎng)孩子，這就是社會對性別賦予的一種角色的意義。其實，兒童早期并沒有類似這種“男人、女人應該做什么” 的角色概念，而是處于一種自然的狀態(tài)。
就現在心理學研究，說孩子大約在17個月左右的時候，他就已經有了初步的性別的角色的意識。怎么表現出來呢？比如小朋友在一起做游戲的時候，你就發(fā)現：好多小女孩兒她就做什么游戲呢？他就給小娃娃穿衣服，給小娃娃洗臉，做扮演母親角色的這個游戲；男孩子呢就在也就是說17個月好，也就一歲多，他就喜歡開汽車，他就扮演著那種冒險的，這個具有冒險行為或者說具有一種闖蕩世界，那樣一種角色。所以說，角色本身可能在早期，他就有了一個初步的萌芽。
那么到四五歲之后，幼兒已經開始知道男孩和女孩，社會所賦予這個性別的角色，所以你在幼兒園你會發(fā)現?。盒∧泻核谟螒蚧顒赢斨?，他除了喜歡比如跑啊跳啊、當警察抓小偷啊，這樣的一些性別角色游戲之外呢，他還特別喜歡比如說搭建筑性的積木啊、蓋大樓啊，然后做那些體力的工作呀；哎，女孩子呢自然而然地喜歡縷發(fā)啊、燙頭啊、娃娃家呀，然后，說話、表達自己情感時，也具有非常慈愛——這個母親的那樣的一種溫柔——誰抱著小娃娃（她）會說你別哭啊，媽媽這個不會讓你餓著的，然后我會好好地給你吃飯的。最沒有人教他這是什么呢，這就是說（她）的一種性別角色意識的形成。
他們這里可能就涉及到一個問題：如果你沒有教孩子，關于性別是什么，性別角色怎么擔當，她怎么獲得的呢？隨著就談下一個問題：關于性別角色的標準。性別角色是一個社會化的心理過程，來自于社會對性別標準的一種肯定。關于男人和女人的性別標準，在人類歷史的發(fā)展過程當中，盡管每一個歷史階段，對性別的要求標準可能有差別，但總體上，有些標準是不變的，比如說男主外、女主內。這種性別角色是在父母的教育和幼兒園的引導過程中完成的，是兒童在社會化過程當中習得的。
就像我前面說的，孩子做游戲的時候，可能開始他（她）有這樣的一種先天的欲望吧——我愿意女孩當媽媽，男孩當爸爸?？墒牵覀兊慕逃褪窃谶@個過程當中利用孩子的這種意識，然后把男孩子更多分配給去擔當司機呀、建筑師啊、工程師啊，這樣的一些角色；然后給女孩子呢更多的是當醫(yī)生啊、老師啊，這樣一些角色，所以說，我們的教育往往是一種順勢，順著孩子這種性別角色的發(fā)展，讓他增強了自己關于這個角色的認識，最后內化成一種標準。角色形成的標準之后——就是我有了關于這個角色的標準，那人肯定是按照標準去做了。小男孩那一定是表現出，我是男子漢，那就是非常挺拔，能夠去做一些有力氣的事情。那么在這樣的一個自我認同、角色擔當——這樣一個過程當中，性別發(fā)展進入到呢更高的一個階段：那就是關于性別的刻板印象。
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