? ? 學校擁有一支省內(nèi)知名，在全國有影響力的教師隊伍，師德高尚、業(yè)務精湛、勤勉務實、富有愛心；年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、名師結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)，正態(tài)分布，優(yōu)勢凸顯；其中特級教師10人（其中在2015屆高三執(zhí)教的5位），國家級骨干教師26人（其中在2015屆高三執(zhí)教的19位），省級學科帶頭人、省級骨干教師、市級骨干教師達到教師總數(shù)70%，獲得博士、碩士學歷的教師占教師總數(shù)的50%。學校以中青年骨干教師為主體,名師輩出、新秀綻放、廣受關注。盧軍良、趙忱、高立東、張秀萍四個“吉林省名師工作室”在全省發(fā)揮輻射作用；28名教師被聘為東北師大碩士生、博士生導師；學校教師每年有百余人次在國家、省級、市級課堂教學競賽中獲獎；各學科各年段老師均有豐富的高考指導經(jīng)驗，并在省、市或更廣區(qū)域內(nèi)歷年高考模擬命題中發(fā)揮核心作用。

? ? 學校強調(diào)向管理要質(zhì)量，實施精細化管理。在教學管理工作中，凸顯教研組、備課組的力量，優(yōu)化教學行為，大興教研之風，集體備課規(guī)范嚴格、教學研討教學相長、考試評價客觀有效，各項工作求新求變、卓越扎實，學習氛圍濃郁，教學質(zhì)量不斷攀升。德育管理中，學校按照“每個學生都是道德成長的主體、每個教師都是德育管理者”的工作思路，在管理上強調(diào)由規(guī)矩方圓到人文熏陶、由制度約束到深入心靈、由被動調(diào)整到自主成長，嚴抓校園秩序、強化文明素養(yǎng)、關注團隊成長、著力學風建設。走進實驗園，教學、德育齊頭并進，教風、學風相得益彰，先生之風、文質(zhì)兼修，同學少年、全面發(fā)展。

? ? ? ? ? ?示現(xiàn)大美 ?自覺成長

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——課程·學習·生活?

? ? 學校關注不同層次學生的成長需要，有效實施國家課程、積極開發(fā)校本課程、科學引進國際課程。依據(jù)學生特長和發(fā)展?jié)撃?，組建數(shù)理實驗班、潛能培育班、科技創(chuàng)新班、國際教育班等特色班，為學生提供最適合的教育；學校還先后與美國、加拿大、英國、澳大利亞、日本等國家的中學和高校建立友好合作關系，互派師生交流學習，國際合作，求遠于世界，為學生搭建了更廣闊的發(fā)展平臺。

? ? 學校把學習方法作為一門必修課程，強調(diào)學法交流和學風營建，面向全體同學、兼顧個體差異，用科學的手段保護學生學習的主體意識和可持續(xù)的發(fā)展空間，同時以激勵、訓練和量化考核強化學生刻苦學習的意志品質(zhì)。學校以激勵為促學的主要手段，實施校長獎學金制度，設計篤學求是“勵志獎”、堅韌礪行“勤奮獎”、志存高遠“求學獎” 、“雛鷹獎”等獎項，既是對學優(yōu)者的獎勵，更是對全體學生的激勵；此外還與社會公益力量合作，設立國家助學金、宏志班助學金、建行成長計劃獎學金、中國教育發(fā)展基金會滋蕙計劃獎學金、雨潤計劃獎學金等多項助學促學項目。

? ? 學校遵循“教育即生活”的理念，開發(fā)出一系列吉林省實驗中學品牌載體：杰出中學生表彰，踐行激勵教育；公益捐助，彰顯愛的教育；疏散演習，體驗生命教育；科創(chuàng)競賽，探索創(chuàng)造教育；軍訓與勞技，推進陽剛教育；學風建設，感受自覺教育。飛雪迎春藝術節(jié)、金秋體育節(jié)、班團會、讀講報等各種活動異彩紛呈；學生會、花蹊報、廣播站、文學社、動漫社、合唱團、百度志愿者社團、商社等20多個社團助推成長。學生在豐富多元的學習生活中，夯實基礎、陶冶情操、快樂生活、自主成長。

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