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?? 東營職業(yè)學(xué)院是由東營市人民**舉辦的一所全日制高等職業(yè)院校，2011年被立項(xiàng)為國家骨干校建設(shè)單位。學(xué)校地處大型石化生產(chǎn)基地勝利油田產(chǎn)業(yè)區(qū)，憑借得天獨(dú)厚的條件，東營市石油化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展強(qiáng)勁，原油一次加工能力達(dá)到3390萬噸，是全國煉油能力超大的地區(qū)。2010年，中海油加盟東營港，并聯(lián)合五大企業(yè)投資建設(shè)大型石油煉化項(xiàng)目和石油儲備基地，進(jìn)一步帶動了地區(qū)石化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，生產(chǎn)一線需要大批的石化專業(yè)高素質(zhì)技能型人才。在這種情形下，作為國家骨干校的東營職業(yè)學(xué)院責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任。由中央財(cái)政支持的石化專業(yè)經(jīng)過十幾年的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模，人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、校企合作深度廣度都走在全國前列，為石化生產(chǎn)一線輸送了一批又一批高素質(zhì)的技能型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。
?? 建設(shè)什么樣的實(shí)訓(xùn)基地，如何建設(shè)，這些看似輕松的問題，卻正是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的關(guān)鍵。課題組人員在對區(qū)域石油化工行業(yè)企業(yè)詳細(xì)調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，抓住石化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)遇，引入石化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，參照企業(yè)崗位要求，邀請了煙臺萬華集團(tuán)、中國萬達(dá)集團(tuán)等8家企業(yè)參與基地方案設(shè)計(jì)，最終確定建設(shè)“基本技能平臺-單元技能平臺-綜合技能平臺”模式的開放式實(shí)訓(xùn)基地。
建設(shè)過程中，學(xué)校采用走出去、請進(jìn)來的方法。到企業(yè)考察學(xué)習(xí)，聘請行業(yè)企業(yè)專家參與方案設(shè)計(jì)，利用山東省職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地和國家骨干校建設(shè)契機(jī)，積極爭取12家企業(yè)提供145.5萬元設(shè)備與技術(shù)支持，同時(shí)依托行業(yè)協(xié)會成立石油化工研究所，最終建設(shè)了集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技能鑒定、技能競賽、科研與技術(shù)服務(wù)為一體的開放式實(shí)訓(xùn)基地。
?? 基地建成之后，如何使用、管理，又?jǐn)[在課題組研究人員面前。經(jīng)過對國內(nèi)外高職院校和石化企業(yè)的實(shí)地學(xué)習(xí)、參觀，確定借鑒企業(yè)生產(chǎn)模式，建設(shè)職場化的實(shí)訓(xùn)室。由教師、企業(yè)技術(shù)專家、學(xué)生利用實(shí)訓(xùn)室管理系統(tǒng)共同參與管理。實(shí)訓(xùn)室全天候開放，滿足了學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，熟悉技能的愿望，極大的提高了實(shí)訓(xùn)基地使用率。
?? 秉承教育為社會服務(wù)的理念，積極開展技術(shù)服務(wù)、師資培訓(xùn)、技能競賽、技術(shù)交流、示范展示等業(yè)務(wù)。2012年，該基地被確定為山東省高職院校教師師資培訓(xùn)基地；2013年被確定為全國高職骨干教師師資培訓(xùn)基地，已為全省和全國高職院校培訓(xùn)技師90多名。2013年，我校分析與檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室被山東省教育廳批準(zhǔn)為2014年春季高考“化學(xué)分析與檢驗(yàn)”技能考試考場。與東營市人社局聯(lián)合建立東營職業(yè)學(xué)院職業(yè)技能鑒定站，鑒定工種已達(dá)10多個(gè)。完成化工行業(yè)技能鑒定6000多人次，為黃河三角洲石化企業(yè)提供了13539人次的職工培訓(xùn)。我校分析與檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室為2014年山東省春季高考“化學(xué)分析與檢驗(yàn)”技能考試考場。
?? 針對校內(nèi)專業(yè)教師理論功底深厚，但操作能力相對較弱這一現(xiàn)象，為了更好地提高學(xué)生的技術(shù)操作能力，聘請了48名企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到50.4%。這樣，專任教師與兼職教師分工合作，從理論和實(shí)戰(zhàn)兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，共同完成教學(xué)任務(wù)。
? 學(xué)生進(jìn)入職場后，是需要到團(tuán)隊(duì)中工作。如何在團(tuán)隊(duì)中定位及搞好團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作顯得尤為重要。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上，積極打造學(xué)生助理教學(xué)團(tuán)隊(duì)，選拔培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師助理，通過學(xué)生相互之間的“傳幫帶”，共同提高職業(yè)技能。
? 實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)對象從學(xué)生、教師，拓展到企業(yè)職工、社會人員。在技能訓(xùn)練、教學(xué)科研基礎(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)資源共享。實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃預(yù)留建設(shè)空間，在硬件規(guī)模、管理模式、功能拓展等方面具有可持續(xù)發(fā)展。
? 按照認(rèn)知規(guī)律和技能培養(yǎng)的遞進(jìn)規(guī)律，創(chuàng)新“現(xiàn)場—理論—仿真”螺旋上升式人才培養(yǎng)模式。它要求學(xué)生首先通過體驗(yàn)“現(xiàn)場”進(jìn)行設(shè)備認(rèn)知，在企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下熟悉工藝流程和設(shè)備，建立起感性認(rèn)知；然后在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合現(xiàn)場認(rèn)知，建立系統(tǒng)的知識體系，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識；最后在仿真實(shí)訓(xùn)階段，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過模擬工廠的實(shí)際生產(chǎn)操作過程，熟練操作技術(shù)，同時(shí)相互切磋交流，結(jié)合現(xiàn)場帶回的問題深入思考，進(jìn)一步提高操作流程分析、事故處理等綜合能力；如此一個(gè)又一個(gè)周期，層層上升，螺旋漸進(jìn)，專業(yè)水平逐步升級，認(rèn)識不斷深化，直至學(xué)生能熟練掌握專業(yè)知識和操作技能。

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