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伴隨著共和國前進(jìn)的鏗鏘足跡，沐浴著高等教育改革的春光，一所以培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才、有著60多年辦學(xué)歷史的本科大學(xué)，—— 長春工程學(xué)院在育人之路上書寫著歷史篇章。在這個校園里，有一位深受學(xué)生尊敬的教師，他的事跡在師生中口口相傳。他就是張文，有著40年教齡的普通教師。在同事的眼中，他是一個有追求、有原則的好老師；在學(xué)生的心目中，他是一名學(xué)術(shù)淵博、關(guān)愛學(xué)生的嚴(yán)師、慈父。在他眼里，每個學(xué)生身上都有閃光點，只要認(rèn)真培養(yǎng)，他們都將成為對國家、對社會有用的人才。他連續(xù)多年被學(xué)生評為“最受學(xué)生尊敬的老師”。
當(dāng)桃李滿天下，師生共同分享喜悅的時候，病魔卻在無情地侵染著他的身體。1995年，張文不幸被確診為胃癌，并伴有糖尿病，醫(yī)生宣布他的生命只有半年時，同校任教做學(xué)生工作的妻子王萍，無法面對這一切，恍若突然間，天塌了，太陽失去了光澤。面對殘酷的現(xiàn)實，王萍知道別無選擇，只有與自己的丈夫一道挑戰(zhàn)病魔，與命運抗?fàn)帯?
親人和朋友善意的欺瞞最終沒能逃過張文的眼睛，得知自己得了絕癥后，他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。他并非懦弱，而是心有不甘，難道正值當(dāng)年的他就這樣倒下了嗎？難道生命就要這樣結(jié)束了嗎？課程還沒有講完，學(xué)生的畢業(yè)論文還等著他去輔導(dǎo)，論著還在進(jìn)一步的修改和完善中……不行，要堅強地活下去！他說，“當(dāng)老師就要堅守講臺，即使倒下也要倒在講臺上”。他開始與病魔抗?fàn)帲c時間賽跑。病情稍一穩(wěn)定，他便不顧家人、領(lǐng)導(dǎo)、同事們的勸說，拖著重病之軀再次走上了講臺，面對學(xué)生們渴求知識的雙眸時，他頓時渾身充滿了無限的力量！
張文出生于一個普通的農(nóng)民家庭。他通過自己的努力實現(xiàn)了上大學(xué)的夢想。大學(xué)畢業(yè)后，他如愿以償?shù)某蔀橐幻鈽s的人民教師，任教于吉林省水利電力學(xué)校（長春工程學(xué)院的前身）。在此后的教學(xué)生涯中，他緊緊抓住每一次學(xué)習(xí)提高的機會來努力充實和武裝自己，邊實踐邊提高。先后到大連理工大學(xué)、武漢水利電力大學(xué)、河海大學(xué)等高校進(jìn)修學(xué)習(xí)。他頑強的毅力考入河海大學(xué)，全日制攻讀碩士研究生。研究生畢業(yè)后，他放棄了企業(yè)高薪聘用的機會，毅然選擇回到母校任教。
張老師為教最顯著的特點就是對好學(xué)生嚴(yán)格，對落后生關(guān)愛。嚴(yán)格體現(xiàn)在高標(biāo)準(zhǔn)上，關(guān)愛體現(xiàn)在細(xì)微中。凡是他執(zhí)教班級的學(xué)生，他基本上都能叫出每個人的名字，就連跟他共事多年的老師們，對此都驚訝不已。他是一名專業(yè)教師，卻常常義務(wù)承擔(dān)著課外輔導(dǎo)員的工作。他關(guān)心著學(xué)生們專業(yè)技能的掌握，更關(guān)注著學(xué)生們的思想動態(tài)和成長成才。
沒人要求他做這些本不是他份內(nèi)的工作，而他卻堅持做得更好，做得更多。在他看來，“我就是為老師而生的，我熱愛老師這個職業(yè)，我喜歡和學(xué)生們在一起”。精神的力量是無窮的，重返講臺的他從沒把自己當(dāng)成病人，一如既往地投入到教學(xué)工作中。他認(rèn)真把握每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，即使是自己已講授過多次的課程，不管多么熟悉，每次都要重新備課，補充新知識。不管多累、身體多么不適，他都堅持全批全改學(xué)生的作業(yè)，認(rèn)真了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對知識點的掌握情況。
不計其數(shù)的化療折騰得他骨瘦如柴，因病情反復(fù)他無數(shù)次返回醫(yī)院，與他形影不離的是揣在懷里的教案，記不清有多少次備課、批改作業(yè)都是在病床上完成的。為了按時給學(xué)生上課，他多次當(dāng)了醫(yī)院的“逃兵”，堅持上完課再到醫(yī)院打針，有時身體虛弱，體力不支，他就在課間休息時用餅干來補充能量。多年來，他沒有因病、因故停串過一次課。
張文教學(xué)水平高、科研能力強是大家公認(rèn)的。他撰（四聲）寫的《水工鋼筋混凝土構(gòu)件設(shè)計步驟例題及程序》等專著，被中國國家圖書館和許多大學(xué)的圖書館收藏，為學(xué)校爭得了榮譽。 在教研室，他發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，和青年教師討論教學(xué)方法，交流心得體會，幫助中青年教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教案是一名教師從事教學(xué)工作多年的心得，彌足珍貴。張文老師的教案在教研室卻是公開的，隨時供青年教師參考。
水利與環(huán)境學(xué)院中青年骨干教師劉春友副教授、胡碩講師等都是張文親自帶出的徒弟。劉春友畢業(yè)后在校從事實驗教師工作，后轉(zhuǎn)為任課教師，是張文手把手地帶出來的。胡碩大學(xué)畢業(yè)后師從張老師，張老師從教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教材選用、參考資料、教案等基礎(chǔ)教起，連續(xù)聽課兩年多，從教態(tài)、板書、作業(yè)批改等每一個環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，現(xiàn)在胡碩已經(jīng)成長為一名合格的專業(yè)教師。胡碩說，“我從張老師身上學(xué)到的是嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)?！睒銓崯o華的言語中折射出張文老師純潔、高尚的思想情操！在他的帶動和影響下，水利與環(huán)境工程學(xué)院無論是資深教授，還是青年教師，都把教書育人作為自己教學(xué)工作中不可或缺的責(zé)任，老師愛崗敬業(yè)，學(xué)生求學(xué)上進(jìn)蔚然成風(fēng)。他們的畢業(yè)生得到用人單位高度評價，這個學(xué)院多年來一直保持著全校考研率第一的佳績。
張文是一位優(yōu)秀的教育工作者。他一直認(rèn)為，青年學(xué)生是家庭的希望、是祖國的未來。但在信息化時代，面對奔涌而來的各種思想潮流，有時候會迷茫，這時只要能及時地、耐心地點撥他們，就能使他們回歸到正確的軌道上來。張文用了大量時間來了解、分析學(xué)生的思想動態(tài)，深入他們中間，與他們交朋友，掌握他們的學(xué)習(xí)生活情況，甚至是感情問題。他手機里存有授課班級學(xué)生的電話號碼，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)和思想上有什么問題，隨時和他們交流。每逢新春佳節(jié)，張文都要給學(xué)生打電話，帶去他對學(xué)生和學(xué)生家長的問候，使學(xué)生倍感溫馨。
在2011年吉林省高校紀(jì)念建*90周年暨創(chuàng)先爭優(yōu)表彰大會上，張文代表全省高校優(yōu)秀共產(chǎn)*員發(fā)言。 “捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是著名教育家陶行知先生的名言。他說，先生的話無時無刻都在激勵著我，教育我淡泊明志，奮發(fā)圖強。
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