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學(xué)院是全軍唯一一所面向裝甲機(jī)械化部隊(duì)修理分隊(duì)培養(yǎng)初級裝備保障指揮人才的任職教育專業(yè)院校。第十六次全軍院校會議后，學(xué)院新增了裝甲裝備保障營級指揮干部培訓(xùn)任務(wù)，歸口了生長干部任職培訓(xùn)任務(wù)并將培訓(xùn)目標(biāo)由專業(yè)技術(shù)干部調(diào)整為具有工程師素質(zhì)的修理分隊(duì)排長，整體上形成了修理分隊(duì)營、連、排三級裝備保障指揮人才培訓(xùn)體系。以新的培訓(xùn)任務(wù)為契機(jī)，我們積極適應(yīng)基于信息系統(tǒng)體系作戰(zhàn)裝備保障對人才的新要求，圍繞“能打仗、打勝仗”目標(biāo)開展了新型裝備保障指揮人才培養(yǎng)的初步探索實(shí)踐，取得了明顯的效果。
一、著眼崗位任職需求，合理構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)體系
目前，各軍區(qū)戰(zhàn)役級裝備保障力量：戰(zhàn)區(qū)編有修理大隊(duì)（團(tuán)級）、集團(tuán)軍編有直屬修理營；戰(zhàn)術(shù)級裝備保障力量：裝甲機(jī)械化師（旅）編有修理營、裝甲（機(jī)械化步兵）團(tuán)編有修理連。學(xué)院所培養(yǎng)的初級裝備保障指揮人員主要是面向四級修理機(jī)構(gòu)的營、連、排主官和旅（團(tuán)）裝備機(jī)關(guān)營以下參謀、助理員。他們平時(shí)的主要任務(wù)是帶領(lǐng)所屬人員完成裝備的修理任務(wù)，組織本單位的裝備保障建設(shè)和裝備保障訓(xùn)練；戰(zhàn)時(shí)主要在上級的編成內(nèi)，運(yùn)用所屬的裝備保障力量，組織裝備保障行動，完成保障任務(wù)。該類人員具有鮮明“指技融合”的特點(diǎn)和要求。隨著我軍信息化建設(shè)的快速推進(jìn)和戰(zhàn)斗力生成模式的轉(zhuǎn)變，按照“與作戰(zhàn)任務(wù)相適應(yīng)，與部隊(duì)部署相匹配，與裝備保障相銜接，與現(xiàn)有保障能力相符合”的要求，著眼構(gòu)建基于信息系統(tǒng)的指揮機(jī)構(gòu)、保障實(shí)體、保障對象互聯(lián)互通的保障指揮體系，總部提出了“要素編組、以組編隊(duì)、以隊(duì)編群和要素報(bào)單裝、組保營、隊(duì)保團(tuán)、群保師”的“三編四?！毙滦脱b備保障模式，這對初級裝備保障指揮人才的能力素質(zhì)提出了更高的要求。
通過深入各級修理部（分）隊(duì)開展廣泛調(diào)研，我們了解到，當(dāng)前制約裝備保障指揮能力生成與提高的問題主要集中在三個方面：一是缺少系統(tǒng)的信息化裝備保障指揮理論知識的指導(dǎo)；二是運(yùn)用信息化指揮手段和方法組織開展裝備保障的能力不足；三是組織開展裝備保障訓(xùn)練的能力欠缺。因此，在確定“指技融合”的人才培養(yǎng)總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)加強(qiáng)裝備保障指揮能力的培養(yǎng)，并將其具體化為指揮籌劃、指揮技能、指揮控制三方面能力，按照不同培訓(xùn)層次學(xué)員的崗位工作和承擔(dān)的任務(wù)，分別突出單兵種保障指揮組織實(shí)施、多兵種保障指揮協(xié)同和裝備機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)工作等不同側(cè)重點(diǎn)，整體上形成逐級銜接、逐層遞進(jìn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。
二、突出裝備保障指揮能力生成，系統(tǒng)開展教學(xué)實(shí)踐
我們以能力生成為核心，在學(xué)員掌握作戰(zhàn)指揮基本理論、保障力量與保障力量運(yùn)用理論的基礎(chǔ)上，將指揮籌劃、指揮技能、指揮控制能力的培養(yǎng)融入理論教學(xué)、想定作業(yè)、模擬操作、實(shí)裝訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練等各教學(xué)環(huán)節(jié)，按照循序漸進(jìn)、逐級提高的方式，系統(tǒng)開展教學(xué)實(shí)踐。
（一）指揮籌劃能力培養(yǎng)
指揮籌劃能力重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)員能夠根據(jù)戰(zhàn)場態(tài)勢，準(zhǔn)確判斷保障需求，綜合運(yùn)用保障力量和保障資源謀劃裝備保障行動和過程。理論教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)打牢學(xué)員作戰(zhàn)指揮理論基礎(chǔ)，在熟悉裝備作戰(zhàn)運(yùn)用的前提下，掌握裝備保障力量的運(yùn)用原則和保障指揮的組織實(shí)施流程；以案例分析、研究討論的方式，營級指揮干部學(xué)員重點(diǎn)掌握裝備保障指揮體系的構(gòu)建和“三編四保”的裝備保障模式，連排指揮干部學(xué)員重點(diǎn)掌握保障機(jī)構(gòu)開設(shè)的原則方法，定下裝備保障決心、制定裝備保障方案的要素和規(guī)律。 想定作業(yè)環(huán)節(jié)，按照圖上作業(yè)、沙盤推演、網(wǎng)絡(luò)推演的順序，教員給出想定和作業(yè)條件，進(jìn)行情況誘導(dǎo)，學(xué)員進(jìn)行角色充當(dāng)，推演裝備保障過程，組織實(shí)施裝備保障行動。
（二）指揮技能培養(yǎng)
指揮技能重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)員能夠運(yùn)用信息化指揮手段，準(zhǔn)確獲取、處理、傳輸和分發(fā)戰(zhàn)場保障信息，組織實(shí)施裝備保障行動。理論教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)員地圖識別、使用、標(biāo)繪和擬制保障文書等基本技能。 模擬操作環(huán)節(jié)，利用學(xué)院自主研發(fā)的指控通信模擬訓(xùn)練系統(tǒng)和指控軟件虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)，開展車載計(jì)算機(jī)、數(shù)傳電臺操作使用等基本技能訓(xùn)練和保障態(tài)勢顯示、北斗導(dǎo)航、文電指揮、電子標(biāo)圖和系統(tǒng)組網(wǎng)等技能訓(xùn)練，在熟練掌握信息化指揮裝備使用維護(hù)的基礎(chǔ)上，突出指揮技能培養(yǎng)。
實(shí)裝訓(xùn)練環(huán)節(jié)，利用目前師旅團(tuán)普遍列裝的9車1組指揮裝備和4車1組情報(bào)偵察裝備，開展指控通信、無人機(jī)信息采集、情報(bào)偵察設(shè)備使用、網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備組網(wǎng)建鏈訓(xùn)練，模擬戰(zhàn)場環(huán)境下利用實(shí)裝開展裝備保障行動組織實(shí)施訓(xùn)練，提高了現(xiàn)代化指揮手段運(yùn)用能力。
（三）指揮控制能力培養(yǎng)
指揮控制能力重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)員能夠依據(jù)作戰(zhàn)發(fā)展變化，適時(shí)組織裝備保障協(xié)同，動態(tài)重組保障力量，合理調(diào)配保障資源，靈活運(yùn)用保障方式，實(shí)現(xiàn)多層次、多系統(tǒng)、多專業(yè)裝備保障力量整體控制。 實(shí)車綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)院充分利用軍官與士官同校培訓(xùn)的優(yōu)勢，在裝甲團(tuán)鐵路輸送、行軍、進(jìn)攻戰(zhàn)斗裝備保障行動的背景下，按照修理分隊(duì)實(shí)際編制崗位，由軍官學(xué)員擔(dān)任裝備保障指揮員，士官學(xué)員擔(dān)任修理技師，以作戰(zhàn)實(shí)施過程為主線，開展保障要素的專向技術(shù)協(xié)同訓(xùn)練，保障單元的內(nèi)部協(xié)同訓(xùn)練和保障機(jī)構(gòu)的整體協(xié)同訓(xùn)練。突出“學(xué)員自主訓(xùn)練”，由學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)知識，動態(tài)重組保障力量，處置突發(fā)情況，協(xié)調(diào)保障資源，靈機(jī)調(diào)整裝備保障行動，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化條件下指揮控制能力培養(yǎng)。
三、圍繞教學(xué)需求，配套建設(shè)保障條件
裝備保障指揮人才的培養(yǎng)是學(xué)院“十二五”期間“三個培訓(xùn)體系”建設(shè)的重要組成部分，也是部隊(duì)裝備保障建設(shè)急需。在總部的指導(dǎo)和大力支持下，學(xué)院緊緊圍繞教學(xué)需求大力開展教學(xué)保障條件配套建設(shè)，為人才培養(yǎng)提供了重要支撐。
按照裝備保障行動組織實(shí)施的全過程、全要素，開展系列專修室建設(shè)。建設(shè)了軍事地理和裝備保障指揮理論體系專業(yè)教室，用于開展信息化條件下裝備保障指揮基礎(chǔ)理論和訓(xùn)練方法的教學(xué)與研討；建設(shè)了戰(zhàn)場機(jī)動、裝備保障要素集成訓(xùn)練、指控通信設(shè)備模擬運(yùn)用專業(yè)教室、指控終端軟件系統(tǒng)運(yùn)用專業(yè)教室、指揮所作業(yè)專修室，用于開展裝備保障指揮協(xié)同與裝備保障行動推演教學(xué)。
積極發(fā)展模擬、虛擬訓(xùn)練手段。針對當(dāng)前信息化指揮裝備數(shù)量不足、訓(xùn)練組織不便，消耗裝備有效使用壽命等問題，與科研院所合作，開發(fā)了指控通信系統(tǒng)和指控軟件等訓(xùn)練軟件，開展指控通信設(shè)備操作、指控軟件應(yīng)用、指控信息分析處理等模擬教學(xué)和組網(wǎng)數(shù)據(jù)傳輸、文電擬制、情報(bào)態(tài)勢處理等指揮技能訓(xùn)練。
大力加強(qiáng)訓(xùn)練場地建設(shè)。按照指控裝備操作訓(xùn)練、保障指揮協(xié)同訓(xùn)練、保障指揮綜合訓(xùn)練循序漸進(jìn)的思路，為提高學(xué)員的指揮控制能力培養(yǎng)效果，在陸上訓(xùn)練場逐步開展數(shù)字化改造，確保運(yùn)用指揮裝備和情報(bào)偵察裝備開展戰(zhàn)場態(tài)勢實(shí)時(shí)控制訓(xùn)練；改建大頂山山地訓(xùn)練場，組織開展指揮要素集成訓(xùn)練和指揮單元合成訓(xùn)練；加強(qiáng)與部隊(duì)的聯(lián)合辦學(xué)，依托裝甲3旅黑頂山訓(xùn)練場和裝甲4旅龍山訓(xùn)練場，開展生疏、復(fù)雜地形條件下裝備保障指揮綜合訓(xùn)練，鍛煉提高學(xué)員綜合能力素質(zhì)。
不斷加強(qiáng)裝備建設(shè)。通過請領(lǐng)與自購相結(jié)合的方式，先后籌措了15套指控通信設(shè)備、2套北斗接收系統(tǒng)、2套微波傳輸系統(tǒng)、12架無人機(jī)、9臺指控裝備、4臺偵察裝備、12套指揮作業(yè)器材，特別是新型的9車1組指揮裝備和4車1組情報(bào)偵察裝備從無人機(jī)飛行、信息采集、信號處理、態(tài)勢顯示、聯(lián)網(wǎng)組訓(xùn)到組織開展裝備保障行動都已經(jīng)形成了教學(xué)能力。
近年來，學(xué)院積極拓展裝備保障指揮人才培訓(xùn)任務(wù)，已經(jīng)形成了規(guī)劃培訓(xùn)與應(yīng)急培訓(xùn)、任職培訓(xùn)與在職培訓(xùn)、院校培訓(xùn)與部隊(duì)培訓(xùn)相結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制，累計(jì)為全軍裝甲機(jī)械化部隊(duì)培養(yǎng)了400余名初級裝甲裝備保障指揮軍官，畢業(yè)學(xué)員遍及裝甲機(jī)械化部隊(duì)修理分隊(duì)，并迅速成為部隊(duì)裝備保障建設(shè)的骨干力量，受到部隊(duì)廣泛歡迎。
人才培養(yǎng)不僅滿足了部隊(duì)的人才急需，總結(jié)出的理論與試點(diǎn)成果也得到了廣泛應(yīng)用。其中，2010年《裝備保障指揮》課程被總裝備部評為優(yōu)質(zhì)課程；2012年《裝備保障指揮專業(yè)的創(chuàng)立與實(shí)踐》榮獲總裝教學(xué)成果一等獎；《裝甲裝備保障指揮訓(xùn)練系統(tǒng)》等科研成果獲軍隊(duì)科技進(jìn)步獎。10余人次教學(xué)骨干，赴機(jī)步第190旅、機(jī)步第127師、摩步54旅、成都軍區(qū)裝甲裝備修理大隊(duì)等單位參與部隊(duì)訓(xùn)練、進(jìn)行現(xiàn)地授課，受到了各單位的高度贊譽(yù)。
信息化條件下裝備保障指揮人才培養(yǎng)教學(xué)與實(shí)踐是我們緊貼新時(shí)期部隊(duì)裝備保障建設(shè)開展的專項(xiàng)服務(wù)保障行動，在全軍裝備保障指揮人才培養(yǎng)體系中邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。但我們深知，要滿足部隊(duì)裝備保障指揮人才需求，還有很多工作要做。下一步，我們將依托總裝批復(fù)的裝備保障指揮重點(diǎn)特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)工程，站在部隊(duì)裝備保障建設(shè)全局，進(jìn)一步優(yōu)化裝備保障指揮人才培養(yǎng)體系和“雙員型”教員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)部隊(duì)與院校聯(lián)合培養(yǎng)問題的研究，不斷探索人才培養(yǎng)的新理念、新路子、新方法，持續(xù)提升人才建設(shè)的綜合能力，為服務(wù)部隊(duì)裝備建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)。
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