劉后生，國(guó)際注冊(cè)高級(jí)全腦教育師、學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)專家、培養(yǎng)天才兒童的高級(jí)研究員?！捌咛镏怯夷X潛能激發(fā)”的創(chuàng)始人。
這是一個(gè)自信但不自負(fù),不以自我為中心的人，熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)孩子充滿著愛(ài)心和耐心。極具親和力，最喜與孩童打成一片。
鄧?yán)蠋熞恢睆氖轮行W(xué)教育，在他教育事業(yè)邁入第八個(gè)年產(chǎn)頭，他發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)有的教育制度和教育方法，無(wú)法讓孩子們得到更高的提升，題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背扼殺了孩子的想象力、創(chuàng)造力、主觀能動(dòng)力。在孩子和父母眼里，分?jǐn)?shù)成了獨(dú)一無(wú)二的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。可是，這一切，除了造就著高智商、低情商、高學(xué)分低能力的考試機(jī)器外，別無(wú)所獲。為了能尋求一種更好的教育方法，為了能讓可愛(ài)的孩子們和辛勤的父母?jìng)兊玫礁玫膶W(xué)習(xí)教導(dǎo)。鄧?yán)蠋熞闳晦o去了公職，開(kāi)始探尋一種新的學(xué)習(xí)模式和方法。
2000年，鄧?yán)蠋煐|渡日本，在那里，他首次接觸七田真教育理念并深深為之打動(dòng)。他發(fā)現(xiàn)七田式教育能將孩子不可思議的能力巧妙引導(dǎo)出來(lái)，藉由游戲的互動(dòng)培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的資質(zhì)。于是他把自己沉入了七田式教育學(xué)習(xí)，從先進(jìn)的七田式教育理念中汲取養(yǎng)分。鄧?yán)蠋熛到y(tǒng)地對(duì)七田真的《照相記憶法》、《波動(dòng)速讀法》等系列著作及風(fēng)靡全日本的“七田式”右腦潛能激發(fā)課程完成了學(xué)習(xí)和研究。
2003年，鄧?yán)蠋熡智巴_(tái)灣，繼續(xù)右腦潛能開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)。
??? 2004年，在深入研究“七田式”教育理論與方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國(guó)孩子的個(gè)性和特點(diǎn)，劉后生獨(dú)立完成開(kāi)發(fā)并編制了鄧氏潛能教育培訓(xùn)教材，運(yùn)用這套材材和獨(dú)創(chuàng)的鄧氏潛能激發(fā)——“超記憶訓(xùn)練”的教學(xué)，培養(yǎng)了千名小天才和尖子生。孩子們?cè)卩嚴(yán)蠋熯@里真正學(xué)到了事半功倍，快樂(lè)無(wú)限的學(xué)習(xí)方法。
? 2008年，劉后生老師又開(kāi)始在右腦記憶方面教學(xué)的基礎(chǔ)上鉆研起嬰幼兒教育，并成功地將研究成果運(yùn)用到自己孩子的身上，取得了讓人驚嘆的成果。
? 目前，劉后生老師開(kāi)創(chuàng)了東莞七田智教育發(fā)展機(jī)構(gòu)，專門從事幼兒全腦開(kāi)發(fā)教育和學(xué)生的右腦提升訓(xùn)練、速記、速讀訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練及思維導(dǎo)圖、視覺(jué)訓(xùn)練。
鄧?yán)蠋熓冀K認(rèn)為，我們的明天是孩子的，孩子的明天在于教育，沒(méi)有不成才的孩子，只有不得法的教導(dǎo)。為了孩子，全腦開(kāi)發(fā)和潛能教育將是我一生的事業(yè)。
??? 他說(shuō)：在我有生之年，潛能開(kāi)發(fā)的全腦教育是我畢生所求，我要我的孩子、你的孩子、天下更多更多的孩子學(xué)會(huì)全腦學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)！只要你愿意，你也是天才！只要你想，我們就能為你定制天才！

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