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歷史賦予高職教育一片遼闊的天空!
當改革潮與中國夢相遇!
當青春深圳與辦學興業(yè)的使命相逢!
一所高職院校在南海之濱迅速崛起!
一躍成為中國高職教育的領跑者！!
鵬 ? 程
深圳職業(yè)技術學院創(chuàng)新探索影志
? ? 有些年輪注定要被歷史銘記！
? ? 1992年，伴隨著春天的故事，深圳市委常委會研究決定，創(chuàng)辦以培養(yǎng)技能型人才為主的深圳高等職業(yè)技術學院。1993年，學校迎來首批新生。1997年，深圳高等職業(yè)技術學院更名為深圳職業(yè)技術學院。歷史，選擇了深職院；深職院也書寫了新的歷史！
二十年砥礪前行，二十年弦歌不輟，立于時代潮頭的深圳職業(yè)技術學院，闖出了一條中國特色應用型高技能人才的培養(yǎng)之路，在鵬城大地奏響了與時俱進、科學發(fā)展的華彩樂章！ ? ? ? ? ??
總有力量溫暖腳步，總有信念催人奮進！
? ? *和國家領導人溫家寶、李嵐清、張德江、汪洋都非常關心深職院的發(fā)展，鼓勵學校當好全國高職院校的排頭兵。深圳市委、市**領導王榮、許勤、白天、王穗明、戴北方、吳以環(huán)等多次來深職院視察，對于學校的各項事業(yè)給予指導關懷，高度評價學校的辦學模式和辦學成就!
在前行的路上，深職院一直擔當著中國高職教育有使命感的領跑者。深職院許多標志性成果和指標，都在全國同類院校中遙遙領先!
? ? 2009年，學校獲評首批國家示范性高等職業(yè)院校。2011年，西班牙全球大學網(wǎng)絡數(shù)據(jù)排行榜對全球15000多所高校進行排序，深職院的排名超過20多所上榜的“211”大學，名列全國所有上榜高校第80位、高職院校第1位。
一枚枚獎牌，一座座豐碑，見證了深職院創(chuàng)新發(fā)展的軌跡，更激勵深職人勁風揚帆，邁向新的輝煌！
開拓創(chuàng)新、勇于擔當，始終是深圳職業(yè)技術學院的堅定信念!學校推行“政校行企四方聯(lián)動，產(chǎn)學研用立體推進”的辦學模式，確立了以“文化育人、復合育人、協(xié)同育人”為核心的育人理念，致力于培養(yǎng)“德業(yè)并進、學思并舉、腦手并用”的復合式創(chuàng)新型高素質(zhì)高技能人才。“三育人”創(chuàng)新改革的推進，開創(chuàng)了中國職業(yè)教育應用技能人才培養(yǎng)的嶄新篇章!
第一部分 ?文化育人
? ? 大學文化關乎學子的方向和未來。深職院秉持立德樹人的宗旨，明確提出：以文化引領技能型人才培養(yǎng)。學校把“德業(yè)并進 自強不息”作為校訓，作為每一位師生共同的精神追求!
深職院的文化育人既有科學的頂層設計，也體現(xiàn)于教學、科研、管理、服務、環(huán)境等各個層面，展現(xiàn)了立德樹人的教育自覺和文化自覺!
? ? 科技文化節(jié)、“風采之星”、“感動深職”十大人物評選,深職院形成了一大批品牌校園文化活動,高揚理想信念，培育職業(yè)精神，豐富人文底蘊，發(fā)展志趣專長，鼓勵科技創(chuàng)新，為學子一生的發(fā)展提供了精神動力!
? ? 2011年，萬名深職志愿者書寫大運精彩，“互動哥”李棟成為大運志愿者的形象代表。新華社、中央電視臺等海內(nèi)外媒體紛紛聚焦。新華社在述評中說，“他們，是最好的城市名片”“‘志愿文化’關乎國家未來”。大運會后，深職院率先啟動 “志愿者之校”建設，目前全校注冊志愿者已達13301名，志愿服務活動呈現(xiàn)出制度化、品牌化、專業(yè)化等鮮明特色！
? ? 創(chuàng)新思維在這里迸發(fā)，創(chuàng)業(yè)熱情在這里點燃！深職院大力推進創(chuàng)業(yè)教育，2010年4月，深職院大學生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)園正式開園。2012年9月，深職院創(chuàng)業(yè)學院揚帆起航，深職學子在這里放飛創(chuàng)業(yè)夢想！
體育文化是培養(yǎng)活力和競爭力的重要途徑。深職院推行體育俱樂部教學模式，現(xiàn)有雙截棍、柔道、足球等( ?)多個師生體育俱樂部。深職健兒累計獲得國家、省級以上比賽金牌近( ?)枚。
? ? 前不久，深職院向國家體育總局申報體育文化研究基地，成為全國第一家進行這項申報的高職院校。深職院始終懷著高度的文化自覺，為高職文化素質(zhì)教育構建新平臺、開辟新路徑!
第二部分 ?復合育人
? ? 隨著中國成為世界第二大經(jīng)濟體，推動經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結構升級的歷史任務擺在高職教育面前，這對技能型人才的能力結構提出了嶄新要求。
? ? 調(diào)研數(shù)據(jù)表明，職業(yè)變遷已經(jīng)成為現(xiàn)代人的常態(tài)。高職教育要從學生的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，追求更好的社會適應能力和職業(yè)變遷能力。
? ? 2012年9月，深職院解放教育思想，變革教學機制，率先吹響了復合式創(chuàng)新型高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)改革的號角。與過去“一考定終身”相比，復合育人的改革把學習自主權真正交給了學生。
? ? 深職院率先推行的職業(yè)英語教學改革，使高職英語從應試走向應用，同樣是復合育人的典范。深職院先后出版( ?)余種職業(yè)英語教材，風行全國數(shù)百家高職院校。學校還聯(lián)合商務部，成功開發(fā)全國國際商務英語考試和全國職場英語考試。
走高職路，舉創(chuàng)新旗，打?qū)嵙ε?，以人為本”，后示范時代，深職院提出要立足深圳、服務廣東、示范全國，建設開放式、創(chuàng)新型、國際化中國特色世界一流的應用技術型大學。
? ? 2012年，深職院聯(lián)合深圳大學，招收首批234名應用型本科生，翻開深圳高端技能人才培養(yǎng)新的一頁！?
第三部分 ?協(xié)同育人
? ? 開放聯(lián)動立體推進，協(xié)同創(chuàng)新引領發(fā)展。
? ? 深職院整合各方力量，為學生搭建高端發(fā)展平臺，與一批國際知名公司組建了高水平實訓室。思科公司互聯(lián)網(wǎng)專家認證CCIE證書是業(yè)界公認的權威認證，被稱為“高薪的頭等艙機票”，深職院共有( ?)名學子取得這項認證，創(chuàng)造了批量生產(chǎn)CCIE的傳奇。2012年5月，( ?)名深職學子一舉通過全球數(shù)據(jù)庫領域最權威認證OCM認證，成為國內(nèi)獲此認證的首批在校大學生。
截至目前，深職院已培養(yǎng)( ?)萬余名合格全日制畢業(yè)生，連續(xù)多年就業(yè)率達到( ?)左右。這些畢業(yè)生已經(jīng)成為深圳經(jīng)濟社會發(fā)展的中堅力量。
? ? 目前，深職院與1921家企業(yè)建立了合作關系，校企合作日益成熟、開放、充滿活力!
2012年10月，深職院設計之都創(chuàng)意·研發(fā)中心正式啟動，一批知名設計師帶領學子玩創(chuàng)意，為創(chuàng)意人才的培養(yǎng)開辟了新的路徑。深圳市市長許勤來深職院視察時表示：深圳是座創(chuàng)新之城、創(chuàng)意之城、創(chuàng)業(yè)之城，在這里，我看到了這六個字的精彩縮影!
參與制定標準，引領行業(yè)發(fā)展，是深職院又一項協(xié)同創(chuàng)新的積極探索。目前，落戶學校的國家級技術委員會有2個，深職院主導或參與制定的國際、國家、行業(yè)標準達25項。
? ? 2012年11月，深職院與中華職業(yè)教育社、商務印書館等聯(lián)合組建中國職業(yè)教育運行機制協(xié)同創(chuàng)新中心和南方職業(yè)教育研究院，全國政協(xié)副主席張榕明親自掛牌。兩個機構集合創(chuàng)新要素，成為中國職業(yè)教育辦學體制機制創(chuàng)新的探路人!
深職院與國外及港臺地區(qū)80所高校簽訂了合作協(xié)議，向世界亮出了深職名片。學校高度重視社會服務，擁有各類技能鑒定和認證289個，年均培訓、技能鑒定及認證3萬余人次。學校還充分發(fā)揮示范校的輻射作用，先后對10個省區(qū)的26所高職院校、168所中職學校進行了對口支援。
科研領域，深職院鼓勵教師“出海捕魚”、“上山下鄉(xiāng)”，走出校門搞應用研發(fā)，積極參與**決策，努力服務地方經(jīng)濟與社會發(fā)展。
? ? 深職院的“十二五”發(fā)展規(guī)劃對協(xié)同創(chuàng)新作出新部署，學校將把寶安鳳凰山校區(qū)建設為中國職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新示范基地。
目前，國家正在積極推進《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃》的實施，我國將著力打通和拓寬各級各類技術技能型人才的培養(yǎng)發(fā)展通道，推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設和中國教育結構的戰(zhàn)略性調(diào)整。高職教育將迎來新的發(fā)展契機。
結 ? 語
? ? 二十年銳意進取，二十年春華秋實。深職院不僅在中國高等教育版圖上確立了自己的位置，而且正在向中國特色世界一流應用技術大學的目標昂然邁進！
? ? 時代力量造就了深職院，深圳精神浸潤了深職院。在夢想與現(xiàn)實的交匯點上，深圳職業(yè)技術學院將繼往開來，創(chuàng)新求索，為國家和民族的進步、為經(jīng)濟和社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的棟梁之才！!
配音 ? ?
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